Kung ang isang tao ay hindi nakakarinig o nakakarinig ng mahina, kung gayon ang buhay ay nagiging mas mahirap, lalo na para sa isang bata. Mahalaga para sa mga bata na marinig, makilala ang mga tunog ng kalikasan at sinasalitang wika. Ang doktor ng ENT ng mga bata ay makakatulong upang makayanan ang isang katulad na problema. Maaari siyang magreseta ng kurso ng mga gamot o magreseta ng iba pang paggamot. Posibleng magrekomenda ang doktor ng mga espesyal na hearing aid para sa mga bata. Kung walang pandinig, hindi ganap na mabubuo ang isang bata.
Kapansin-pansin na karamihan sa mga batang bingi at mahina ang pandinig ay ipinanganak ng mga magulang na walang ganoong problema. Para sa mga pamilyang ito, ang pagdating ng naturang bata ay maaaring maging isang malaking sorpresa.
Speech
Ang pagsasalita ng mga batang may kapansanan sa pandinig ay nakasalalay sa maraming salik:
- Degree ng pagkawala ng pandinig. Ibig sabihin, mas masama ang kanyang naririnig, mas masama ang kanyang pagsasalita.
- Mula sa panahon ng paglitaw ng depekto. Kung ang pagkawala ng pandinig ay nangyayari pagkatapos ng tatlong taon, kung gayon ang sanggol ay maaaring bumuo ng phrasal speech, ngunit may ilang mga menor de edad na deviations sa grammatical structure,pagbigkas. Kung ang problema ay lumitaw sa edad ng paaralan, kung gayon ang mga pagkakamali ay kadalasang nangyayari sa slurred na pagbigkas ng mga hindi naka-stress na pantig, sa nakamamanghang mga tinig na katinig, atbp.
- Mula sa mga kondisyon kung saan nabuo ang sanggol.
- Mula sa mental at pisikal na kalagayan ng bata.
Ang gramatikal na istruktura ng pananalita sa mga batang may kapansanan sa pandinig ay hindi nabuo sa kinakailangang antas.
Ano ang ibig sabihin ng "mga katangian ng pagkatuto" sa mga batang may katulad na problema?
Ang isang magandang solusyon para sa naturang bata ay isang paaralan para sa mga batang may kapansanan sa pandinig. Ang pagkawala ng kakayahang ito ay may kritikal na implikasyon para sa pag-unlad ng mga kasanayang nagbibigay-malay (pag-iisip) at lingguwistika (wika) ng mga bata. Ang paglitaw ng iba pang mga karamdaman kasama ng pagkawala ng pandinig ay nangangailangan ng mga karagdagang tampok sa pag-aaral. Ang mga batang mahina ang pandinig at bingi ay kadalasang nahihirapan sa pag-aaral, kaya kailangan mong pumili ng espesyal na diskarte sa proseso ng pag-aaral. Ang pagkalat ng iba pang mga kapansanan bilang karagdagan sa pagkawala ng pandinig ay halos tatlong beses na mas mataas (30.2%) sa mga taong bingi o mahina ang pandinig.
Mga sanhi ng pagkawala ng pandinig sa mga bata
Bakit nawawala ang pandinig ng mga bata? Gaya ng sinasabi ng mga doktor sa ENT ng mga bata, ang naturang paglihis ay maaaring humantong sa:
- maternal rubella (2%),
- prematurity (5%),
- cytomegalovirus (1%),
- meningitis (9%).
Ito ay lohikal na ipagpalagay na ang populasyon na may mga problema sa pandinig ay nasa mataas na panganib ng karagdagang mga kapansanan. Dahil, bilangang mga naunang nabanggit na etiologies ay kilala rin na nauugnay sa mga problema sa neurological.
Disability
Ang pinakakaraniwang uri ng kapansanan na iniuulat sa mga batang bingi o mahina ang pandinig ay mga kapansanan sa pag-iisip at mga kapansanan sa emosyonal/pag-uugali. Ang pagkalat ng mga sakit sa pag-iisip na sanhi ng pagkawala ng pandinig ay halos 8%. Ang nauugnay na kapansanan sa emosyonal/pag-uugali ay ang pinakamaliit sa 4% ng mga kaso. Ang mga mag-aaral na may komorbid na emosyonal/karamdaman sa pag-uugali ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagpapakita ng hindi naaangkop, nakakagambala, agresibong pag-uugali na nakakasagabal sa proseso ng pag-aaral.
Ang mga mag-aaral na may pagkawala ng pandinig at mga kapansanan sa intelektwal ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang pangkalahatang pagkaantala sa pag-unlad sa lahat ng mga lugar. Mayroon din silang limitadong kakayahan upang malutas ang mga problema, nabawasan ang adaptive o functional na mga kasanayan. Ang mga batang may kapansanan dahil sa pagkawala ng pandinig ay may posibilidad na magkaroon ng average o higit sa average na antas ng katalinuhan. Nagpapakita sila ng mga kasanayan at kakayahan sa iba't ibang paraan, na nagpapakita ng ilang mga kapansanan sa pag-aaral na naglilimita sa kanilang tagumpay. Mayroon silang hindi pangkaraniwang pag-uugali. Ang mga mag-aaral na ito ay hindi umuunlad sa akademya, kumpara sa mga nakadokumentong parameter ng pag-aaral ng konseptwal na makikita sa mga mag-aaral na bingi o mahina ang pandinig.
Paano natukoy ang mga karagdagang problema sa pag-aaral para sa mga espesyal na bata?
Pagkilala sa mga karagdagang problema sa pag-aaral sa mga batang may pagkawala ng pandinigay isang masalimuot at mahirap na gawain. Bahagi ng kahirapan ay nagmumula sa katotohanan na ang pagkawala ng pandinig mismo ay lumilikha ng mga problema sa pag-aaral, na kadalasang nagreresulta sa mga pagkaantala sa pag-unawa sa wika at, bilang resulta, sa mga kasanayang pang-akademiko. Kaya, ang pagkilala sa anumang iba pang mga kadahilanan ay maaaring magpakita ng mahihirap na problema. Ang mga makatwirang pamamaraan ng pagtatasa gamit ang mga interdisciplinary team ay mahalaga sa pagtukoy ng mga karagdagang kakulangan sa mga batang bingi o mahina ang pandinig. Ito ay totoo lalo na kapag isinasaalang-alang mo na ang mga katangiang ipinapakita ng mga mag-aaral na may komorbid na kapansanan ay kadalasang pareho.
Sino ang dapat magtrabaho kasama ang mga bata?
Permanenteng kakulangan sa pagtuturo ng wika, mga kakulangan sa pag-iisip o emosyonal, hindi magandang pag-uugali, kahirapan sa koordinasyon ng atensyon, at mga kapansanan sa pag-aaral ay nalalapat lahat sa mga batang may kapansanan sa pandinig. Ang mga sumusunod na espesyalista ay karaniwang kasangkot sa pakikipagtulungan sa mga naturang bata: mga psychologist sa paaralan, physiotherapist, audiologist at mga kinakailangang tauhan ng medikal (mga nars, psychiatrist, atbp.). Dapat tiyakin ng pangkat ng mga espesyalista na maingat na binibigyang-kahulugan ang mga resulta alinsunod sa mga rekomendasyon at mungkahi para sa programang pang-edukasyon.
Anong mga tanong ang dapat kong itanong kapag nagpapasya kung magpapadala ng bata para sa pagtatasa?
Bingi ba o mahina ang pandinig ng estudyante at progresibo ba ang pagkawala ng pandinig? Ito dapat ang unang tanong kapag isinasaalang-alang ang isang marka para sa isang mag-aaral na may katulad na mga problema. Inilarawan ng mga mananaliksik ang mga parameter ng pag-aaral ng wika atakademikong pag-unlad na karaniwang nakikita sa mga taong bingi o mahina ang pandinig. Dahil sa pagkakataong matuto sa pamamagitan ng angkop at epektibong paraan ng pakikipag-usap, ang isang mag-aaral na may ganitong patolohiya ay dapat umunlad sa inaasahang mga pattern ng paglago at mga tagumpay. Kung hindi ito mangyayari, dapat itanong ang tungkol sa mga dahilan.
Ang pagkawala ng kakayahang ito ay nagdadala ng maraming problema na nakakaapekto sa pag-aaral ng mga batang may kapansanan sa pandinig. Gayunpaman, ang pagkabingi mismo ay hindi palaging sinasamahan ng mga sumusunod na problema:
- kakulangan sa atensyon;
- perceptual-motor problems;
- kabigong palawakin ang bokabularyo;
- Patuloy na mga problema sa memorya o pare-parehong pag-uugali kapag naabala o emosyonal na mga kadahilanan.
Kung ang alinman sa mga gawi na ito ay katangian ng isang mag-aaral na bingi o mahina ang pandinig, ang mga posibleng sanhi ng mga problemang ito ay dapat imbestigahan.
Ano ang mga pangkalahatang diskarte na ginagamit upang matulungan ang mga batang may kapansanan sa pandinig?
Napakahirap tukuyin ang mga pangkalahatang estratehiya para sa mga estudyanteng ito. Pangunahin ito dahil ang bawat indibidwal na profile ng pag-aaral ay magkakaiba, depende sa bilang at katangian ng iba't ibang mga salik na nakakaimpluwensya. Pagkatapos ng ilang oras na ginugol sa paghahanap ng mga diskarte sa "pagwawasto", ang mga propesyonal ay kumbinsido na ang lahat ng mga mag-aaral na may pagkawala ng pandinig ay dapat magkaroon ng mga indibidwal na diskarte. Talagang mahirap para sa mga espesyalista sa larangang ito na itugma ang profile ng pagsasanay sa pagtatasa sa katumbasmga estratehiyang pang-edukasyon upang matugunan ang mga natukoy na isyu. Sa pangkalahatan, maaaring makatulong ang ilang diskarte.
Tingnan natin sila:
- Mga diskarte para sa mga batang may karagdagang problema sa pag-aaral na kinabibilangan ng matinding kakulangan sa bokabularyo at simpleng kaalaman sa syntax. Kasama rin dito ang pagtatrabaho sa mga larawan at graphic na simbolo upang suportahan ang pagsasalita ay magiging kapaki-pakinabang.
- Ang edukasyon para sa mga batang bingi ay mas madalas na nauugnay sa maayos na pagproseso o pag-unawa. Ang mga mag-aaral na may mga kapansanan ay makikinabang sa marami sa mga paraan ng rehabilitasyon sa bibig na ginagamit upang mapabuti ang kanilang mga kasanayan sa pakikinig. Magiging epektibo ang mga pag-uugali na may kasamang mahusay na tinukoy na mga opsyon. Ang pagtugon sa mga emosyonal na salik sa pamamagitan ng isang programang pang-edukasyon at indibidwal o grupong pagpapayo kung kinakailangan ay gagana rin.
Paano pagbutihin ang pagganap sa silid-aralan?
Mga diskarte upang makatulong na mapabuti ang pagganap sa silid-aralan:
- Ang pangunahing pokus ay dapat sa visual na perception ng impormasyon. Ang visual na perception ng mga batang may kapansanan sa pandinig ay nangangahulugan ng paglikha ng isang kongkretong ideya sa unang pagpapakilala ng materyal na pang-edukasyon. Pagkatapos ang bata ay may konkretong ideya kung ano ang tinatalakay sa klase. Maaaring magpatuloy ang guro sa mas abstract na mga konsepto ng paksa. Maraming mga batang may kapansanan ang nahihirapang matandaan ang impormasyon sa panahon ng proseso ng pag-aaral. Ang mga guro ay dapat "gawing nakikita ang wika"upang ang mga mag-aaral na may mga problema sa pandinig ay mahusay na malasahan ang materyal. Kapag ang mga tagapagturo ay nagpapakita ng impormasyon nang biswal, mas malamang na matandaan ng mga mag-aaral ang kurikulum at mapabuti din ang kanilang mga antas ng pagpapanatili.
- vocabulary replenishment. Upang maunawaan ng mga batang may kapansanan sa pandinig ang mga bagong salita, kailangang ipakita ang bokabularyo sa iba't ibang paraan. Kung mas binibigyang pansin ito, mas maraming pagkakataon para sa pagsasaulo at paggamit ng mga salita nang naaangkop. Upang matandaan ng isang bata ang impormasyon, dapat itong ipakita sa maraming konteksto. Dapat din itong ihain sa iba't ibang pinakapraktikal na paraan. Upang matuto ng bagong salita, dapat munang matutunan ng bata ang konteksto kung saan ito ginagamit. Kapag naisaulo na ito, maaaring simulan ng guro ang paggamit ng salita sa iba't ibang sitwasyon sa buong araw. Ang mga batang may pagkawala ng pandinig ay magiging mas madaling maalala ang mga parirala na pinakamadalas gamitin sa buong araw.
