Ang utak ng tao ay ipinagkatiwala sa gawain ng pagpapatupad ng mga pag-andar ng pag-iisip. Sa tulong nila kaya nating matagumpay na makapagtrabaho, makapag-aral at mamuhay sa mundong ito. Ngunit, sa kasamaang-palad, kung minsan ang function na ito ay nabigo. Nag-aambag ito sa paglitaw ng mga palatandaan ng mental retardation sa mga bata, na kung minsan ay nasuri na sa mga sanggol hanggang sa isang taong gulang. Ang ganitong kababalaghan ay kadalasang humahadlang sa isang tao na maging normal sa mundong ito.
Ang hindi sapat na intelektwal o psycho-emotional development ng isang bata ay kadalasang nagiging sanhi ng kanyang kapansanan, na mahirap hindi lamang para sa kanyang sarili, kundi pati na rin sa kanyang mga kamag-anak at kaibigan.
Ang pag-alam sa mga senyales ng mental retardation sa mga bata ay magbibigay-daan sa magulang na humingi ng medikal na tulong sa isang napapanahong paraan at simulan ang mahirap na landas sa lalong madaling panahon na naglalayong rehabilitasyon ang maliit na pasyente at ang kanyang pakikibagay sa lipunan.
Mga uri ng patolohiya
Ang mental retardation ay isang kondisyon kapag ang pasyente ay dumaranas ng lahat ng cognitive functions at mayroong mental inferiority na hindi nagpapahintulot sa bata na makibagay sa lipunan sa pantay na batayan sa kanyang mga kapantay.
Ang pagtukoy sa antas ng patolohiya na ito ay kinakailangan hindi lamang para sa mga layunin ng diagnostic, kundi pati na rin para sa mga layunin ng prognostic. Iyon ang dahilan kung bakit ang modernong gamot ay gumagamit ng isang pinag-isang sukat na nagbibigay-daan sa iyo upang masuri ang katalinuhan (IQ), na nagpapahintulot sa iyo na makilala ang antas ng patolohiya at ipahayag ito sa tulong ng mga puntos. Ang mga resulta ay ipinamamahagi tulad ng sumusunod:
- hanggang 20 puntos - pinag-uusapan nila ang napakatinding pagkaantala sa pag-unlad ng bata;
- 20-34 - halos isang malubhang degree;
- Ang 35 hanggang 49 ay nagpapahiwatig ng katamtamang antas ng pagkaantala sa intelektwal;
- Mula sa 50 puntos hanggang 69 ay nagpapahiwatig ng bahagyang pagkahuli sa mga kapantay.
Sa karagdagan, ang pag-uugali ng bata ay tinasa at natukoy ang mga nauugnay na sakit sa pag-iisip. Matutukoy ng mga resulta ng naturang pagsusuri ang alinman sa kakayahan ng pasyente na umangkop sa lipunan, o mga indikasyon para sa espesyal na paggamot, mga rekomendasyon para sa patuloy na pangangalaga.
Noon, may bahagyang naiibang sukat kung saan tinasa ang katalinuhan. Iminungkahi niya ang paggamit ng mga termino gaya ng oligophrenia at kahinaan, pati na rin ang kahangalan. Ito o ang antas na katangian ng mental retardation ay nakasalalay din sa IQ. Gayunpaman, ang lumang sukat ng rating ay hindisumasalamin sa buong hanay ng mga variant ng naturang phenomenon. Sa tulong nito, posible lamang na bahagyang ipahiwatig ang antas ng kumbinasyon ng mga sakit sa pag-iisip na nagaganap sa background ng pagbaba ng katalinuhan.
Mga anyo ng patolohiya
Ang mga senyales ng mental retardation sa mga bata ay maaaring magpahiwatig ng congenital o acquired variants ng developmental delay. Ang una sa kanila ay nagaganap na may kaugnayan sa namamana na mga sindrom, at nagpapakita rin ng kanilang sarili dahil sa iba't ibang genetic mutations na naganap sa mga selula ng embryo. Gayundin, ang congenital pathology ay nangyayari na may kaugnayan sa paggamit ng iba't ibang mga lason sa katawan ng ina. Ito ay maaaring mga lason, droga, alkohol, atbp.
Mayroon ding acquired dementia. Minsan ito ay nangyayari bilang resulta ng trauma sa bungo, pati na rin ang inilipat na encephalitis at meningitis.
Ang matinding hemolytic disease ay nakakatulong din sa pagkakaroon ng mental retardation. Karaniwan ito para sa mga bagong silang dahil sa Rh conflict at iba pang katulad na anyo ng impluwensya sa katawan ng fetus at ina.
Mga pangunahing yugto ng pag-unlad
Sa buhay ng isang bata, tinutukoy ng mga guro at psychologist ang ilang partikular na panahon na nailalarawan sa pamamagitan ng mga kapansin-pansing pagbabago sa husay sa katawan.
Ang pag-unlad ng tao ay nangyayari nang mabilis sa paglipat mula sa isang yugto patungo sa isa pa. Batay sa tradisyonal na periodization, nakikilala nila ang:
- Kabataan. Ito ang panahon mula sa kapanganakan mismo, na tumatagal hanggang sa taon ng buhay.
- Preschool childhood. Magsisimula ang yugtong ito pagkatapos ng isang taon at tatagal ng hanggang 3 taon.
- Preschoolpagkabata. Nagaganap ang panahong ito mula 3 taon hanggang 7.
- Ang edad ng mag-aaral sa elementarya ay 7-11 taong gulang.
- Average (teenage) school period - 12-15 taon.
- Senior (kabataan) yugto ng paaralan - 15-18 taong gulang.
Ating isaalang-alang ang mga senyales ng mental retardation sa mga bata sa mga unang yugto ng kanilang pag-unlad.
Infancy
Imposibleng matukoy ang mga senyales ng mental retardation sa mga batang wala pang isang taong gulang, kung sila ay banayad. Pagkatapos ng lahat, ang mga naturang bata ay wala pang mga kasanayan sa pagsasalita at imposibleng matukoy ang antas ng pag-unlad ng pag-iisip, memorya, atbp. Ang sanggol ay isang walang magawang nilalang at hindi kayang matugunan ang anuman, maging ang mga pangunahing pangangailangan. Ang kanyang buhay ay ganap na nakadepende sa isang may sapat na gulang na nagpapakain sa kanya, nagpapagalaw sa kanya sa kalawakan at kahit na iikot siya sa gilid patungo sa gilid.
Gayunpaman, may ilang panlabas na senyales ng mental retardation sa mga bata na maaaring matukoy kaagad pagkatapos nilang ipanganak. Nangyayari ang mga ito na may matinding antas ng mga paglabag. Kabilang sa mga ito:
- abnormal na istraktura ng katawan, mukha at ulo;
- presensya ng mga pathologies ng internal organs;
- mga sintomas ng phenylketonuria, na maputlang balat ng isang sanggol, maasim na ihi at amoy ng katawan, pagkahilo, hindi natural na kulay ng mapusyaw na asul na mga mata, panghihina ng kalamnan, kombulsyon, at kawalan ng mga pinakapangunahing reaksyon.
Kung ang mga panlabas na palatandaan sa itaas ng mental retardation sa mga bata ay hindi naobserbahan, tinutukoy ng mga doktor ang patolohiya ayon sa mental at emosyonal na pag-unlad ng bata, ayon saang kanyang mga reaksyon sa mga tao at mga bagay sa paligid.
Ano ang mga senyales ng mental retardation sa mga batang wala pang isang taong gulang? Sa maraming mga batang pasyente, mayroong pagkaantala sa pagbuo ng tuwid na pustura. Ang gayong mga sanggol, mas huli kaysa sa kanilang mga kapantay, ay nagsisimulang hawakan ang kanilang mga ulo, umupo, tumayo sa kanilang mga binti at maglakad. Ang ganitong pagkaantala ay kung minsan ay medyo makabuluhan at tumatagal ng hanggang 2 taon.
Ang mga sintomas ng oligophrenia (mental retardation) sa mga sanggol ay ipinahayag din sa pangkalahatang pathological inertia, kawalang-interes, at pagbawas ng interes sa labas ng mundo. Kasabay nito, hindi inaalis ang maingay at inis.
Ang mga batang wala pang isang taong gulang na dumaranas ng mental retardation ay nangangailangan ng emosyonal na komunikasyon sa mga nasa hustong gulang. Wala silang interes sa mga laruang nakasabit sa ibabaw ng kuna o sa mga ipinakita sa kanila ng isang matanda. Ang mga naturang sanggol ay kulang din sa kilos na paraan ng komunikasyon.
Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip, hanggang sa isang taon ng buhay, ay hindi maaaring makilala sa pagitan ng "tayo" at "kanila". Wala silang aktibong grasp reflex. Ang pagbuo ng visual-motor coordination ay hindi nangyayari sa mga naturang pasyente. Bilang karagdagan, mayroong hindi pag-unlad ng pandinig at articulation apparatus. Ang lahat ng ito ay humahantong sa katotohanan na ang mga sanggol na may kapansanan sa pag-iisip ay hindi nagsisimulang magsalita at magdadaldal sa isang napapanahong paraan.
Pag-unlad ng mental at motor ng mga bata sa murang edad
Kung sa mga unang yugto ng buhay ang lag sa pag-unlad ng psyche at nervous system sa mga batang may mental retardation ay mula 2 hanggang 3 linggo, pagkatapos ay sa hinaharap ang figure na ito ay literal na lumalaki tulad ng isang snowball. At mga palatandaanng mental retardation sa mga batang 4 na taong gulang ay nagpapakitang nahuhuli na sila sa pamantayan ng 1, 5 at kahit 2 taon.
Ang pangunahing tagumpay ng mga sanggol sa murang edad ay ang karunungan sa paglalakad, mga layuning aktibidad at kasanayan sa pagsasalita. Ngunit ito ay nangyayari sa mga bata na may normal na pag-unlad ng katawan. Pagkatapos ng isang taon ng buhay, tiyak na magsisimulang maglakad ang malulusog na bata.
Ang ilang mga sanggol na may kapansanan sa pag-iisip ay hindi naiiba sa kanilang mga kapantay sa mga tuntunin ng pagbuo ng tuwid na postura. Gayunpaman, nagsisimula silang maglakad nang medyo huli na. Minsan hindi ito nangyayari hanggang 3 taon. Ang mga sintomas ng oligophrenia sa mga bata (mental retardation) ay ipinahayag din sa mga galaw ng mga sanggol. Maaari silang maobserbahan na malamya na lakad, hindi katatagan, kabagalan o, sa kabaligtaran, impulsiveness.
Wala ring tunay na pamilyar sa mga bagay ng nakapalibot na mundo sa mga batang wala pang 3 taong gulang. Sa kasong ito, ang tinatawag na "field behavior" ay isang senyales ng mental retardation sa isang bata. Kinukuha ng bata ang lahat ng nasa kanyang larangan ng paningin, agad na itinapon ang mga bagay na ito, hindi nagpapakita ng anumang interes sa kanilang layunin at mga ari-arian.
Sa normal na pag-unlad, ang paglitaw at pag-unlad ng layunin na aktibidad ay nangyayari sa mga batang wala pang 2 taong gulang. Ang mga palatandaan ng mental retardation sa mga sanggol sa edad na ito ay wala. Hindi sila interesado sa mga laruan (hindi man lang nila ito pinupulot).
Ang mga palatandaan ng mental retardation sa mga batang 2 taong gulang ay makikita rin sa kaso kapag ang mga bata ay nagsasagawa ng ilang mga manipulasyon sa mga bagay. Gayunpaman, kapag nagsasagawa ng ilang mga aksyon, hindi isinasaalang-alang ng sanggol ang layunin ng mga bagay at ang kanilangproperty.
Pagbuo ng Pagsasalita
Ano ang mga senyales ng mental retardation sa isang 3 taong gulang? Wala siyang mga kinakailangan para sa pag-unlad ng pagsasalita. Mabubuo lamang ang mga ito sa mga batang 4 na taong gulang. Kasabay nito, ang mga palatandaan ng mental retardation ay nakasalalay din sa paglabag sa koneksyon sa pagitan ng salita at gawa. Ang mga manipulasyon ng bata ay kung minsan ay hindi sapat ang kamalayan. Kasabay nito, ang karanasan ng isang maliit na pasyente tungkol sa mga aksyon ay hindi pangkalahatan at hindi naayos sa mga salita.
Sa oras na ang pagsasalita ay naging isang aktibong paraan ng komunikasyon sa mga normal na umuunlad na mga bata, ito ay nasa isang hindi nabuong estado sa mga batang may patolohiya. Ang mga unang salita ay makikita lamang sa mga ito sa pagitan ng 2.5 taon hanggang 5.
Ang mga mag-aaral sa elementarya na may MA ay halos hindi ang mga nagsisimula ng diyalogo. Iniuugnay ng mga eksperto ang katotohanang ito sa kanilang hindi nauunlad na pananalita at isang makitid na hanay ng mga motibo at interes. Ang ganitong mga mag-aaral ay hindi alam kung paano ganap na makinig sa tanong at hindi palaging nasasagot ito. Sa ilang mga kaso, sila ay tahimik lamang, habang sa iba ay sinusubukan nilang sagutin ang isang bagay, ngunit ginagawa nila ito nang hindi naaangkop. Ang isang senyales ng mahinang mental retardation sa mga bata ay ang pagkaantala sa pagsasalita. Ito ay ipinahayag sa pagkautal, pagka-ilong o pagkapipi. Ang isang katamtamang antas ng MA ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mahinang bokabularyo at pananalita na nakatali. Ang pagbuo ng pagsasalita ng bata sa kasong ito ay nangyayari sa pagkaantala ng 3-5 taon.
Ang matinding yugto ng mental retardation ay kinakatawan ng isang paglabag sa istruktura ng mga salita. Sa gayong mga bata, ang pagsasalita ay kulang sa pag-unlad, gumagamit sila ng mga hindi maliwanag na tunog at kilos. Tanging mga hindi malinaw na tunog ang ibinubuga ng mga pasyente na na-diagnose na may malalim na antas ng VR.
Preschool
Ayon sa mga eksperto, ang turning point para sa pagbuo ng isang maliit na pasyente na may mental retardation ay ang ikalimang taon ng kanyang buhay. Ito ang edad kung kailan siya nagsimulang magpakita ng interes sa mga bagay sa paligid niya, na nakakakuha ng pinakasimpleng ideya tungkol sa mga ari-arian ng mga ito.
Sa pagkakaroon ng mga palatandaan ng mental retardation sa mga bata sa edad na 6, ang visual-effective (paksa-praktikal) na uri ng pag-iisip ay patuloy na nangingibabaw. Ang nasabing mga preschooler ay hindi maaaring magsagawa ng mga produktibong aktibidad sa anyo ng pagguhit at pagtatrabaho sa isang taga-disenyo nang walang mga sikolohikal at pedagogical na klase na espesyal na inayos para sa kanila. Sa pagtatapos lamang ng panahong ito, ang mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili ay magsisimulang mabuo sa mga bata. Kasabay nito, kadalasan ay may mga pagkakataon na hindi lubos na nauunawaan ng maliliit na pasyente ang lohika at pagkakasunud-sunod ng kanilang mga aksyon.
Role of play
Napansin ng mga psychologist ang ilang pangkalahatang pattern sa pag-unlad ng normal at abnormal na mga preschooler. Kaya, sa buhay ng isang maliit na pasyenteng may diperensiya sa pag-iisip, gayundin sa kanyang mga kapantay, palaging may "panahon ng mga laro".
Para sa isang preschooler, ang ganitong aktibidad ay dapat maging pinuno. Sa kasong ito, ang pag-unlad ng sikolohikal na pundasyon ng isang maliit na tao ay masisiguro. Hanggang sa edad na 5, ang isang bata na may VR ay kumukuha ng mga laruan para lamang magsagawa ng mga elementarya na manipulasyon sa kanila. Pagkatapos ng edad na ito, nagsisimula siyang bumuo ng mga aksyong pamamaraan. Gayunpaman, sa laro mayroong isang pormalidad ng mga aksyon, stereotyping, walang mga elemento ng balangkas atlayunin.
Persepsyon at pakiramdam
Ang mga mag-aaral sa elementarya na nagdurusa sa mental retardation ay gumugugol ng mas matagal kaysa sa kanilang mga kapantay na tumitingin at nakikilala ang isang pamilyar na bagay. Ito ay dahil sa kanilang mabagal na visual na perception. Ang feature na ito ay may direktang epekto sa oryentasyon ng mga batang may SD sa kalawakan at sa kanilang pagkatutong bumasa.
Ang pang-unawa ng mga naturang pasyente ay walang pagkakaiba. Sa pagtingin sa isang partikular na bagay, nakikita lamang ng mga bata ang mga pangkalahatang tampok dito at hindi napapansin ang mga partikular na tampok. Lalo na mahirap para sa kanila na aktibong iakma ang kanilang pang-unawa sa pagbabago ng mga kondisyon. Hindi nila makikilala ang mga nakabaliktad na larawan ng mga bagay, na napagkakamalang iba ang mga ito.
Ang mga palatandaan ng banayad na yugto ng mental retardation sa mga bata ay ipinahayag sa kahirapan sa pag-orient at pagpapaliit sa saklaw ng visual na perception. Ang katamtamang pag-unlad ng MR ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang lag sa tactile, auditory at visual analyzers na may sabay-sabay na anomalya ng pandinig at paningin. Ang gayong bata ay hindi makapag-iisa na mag-navigate sa kasalukuyang sitwasyon.
Sa kaso ng isang matinding antas ng UO, ang mababaw na pang-unawa at isang kasiya-siyang kahulugan ng nakapalibot na mga bagay ay katangian. Sa pagkakaroon ng isang malalim na antas ng SD, ang pag-unlad ng pag-iisip ng bata ay nabanggit sa pinakamababang antas. Nahihirapang mag-navigate ang mga batang ito at hindi nila nakikilala ang mga bagay na nakakain at hindi nakakain.
Attention at memory
Ang mga proseso ng pag-iingat, pagsasaulo, pagproseso at paggawa ng iba't ibang impormasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay may sariling katangian. Kaya,ang atensyon ng naturang mga mag-aaral ay direktang nauugnay sa kanilang pagganap. Kung ikukumpara sa kanilang mga kapantay, ang mga batang may MR ay hindi gaanong natatandaan ang materyal na pang-edukasyon. Kasabay nito, medyo mababa ang katumpakan ng nakuhang kaalaman.
Ang mga batang may diperensya sa pag-iisip ay nahihirapang makaalala ng mga text. Ang katotohanan ay mahirap para sa kanila na hatiin ang materyal sa mga talata, upang ihiwalay ang pangunahing ideya mula dito, upang magtatag ng mga koneksyon sa semantiko, at upang matukoy din ang mga sumusuporta sa mga expression at salita. Ang resulta ng lahat ng ito ay ang mga naturang mag-aaral ay nagpapanatili lamang ng isang maliit na bahagi ng iminungkahing materyal sa kanilang memorya.
Primary na mga mag-aaral ang pinakamahusay na natatandaan ang teksto mula sa boses ng guro. Sa mas malaking lawak, nakaugalian pa rin nilang tumuon sa pagsasalita sa bibig. Karamihan sa mga mag-aaral na may LR ay nakakabisa sa pamamaraan ng pagbabasa sa mga 10 taong gulang. Ang mga palatandaan ng mental retardation sa mga bata ay ang pagbigkas ng materyal na inilaan para sa pagsasaulo nang malakas. Sa sabay-sabay na auditory at visual na perception, ang kinakailangang impormasyon ay mas madaling ayusin sa memorya ng bata.
Ang banayad na SV sa mga mag-aaral ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagbawas ng pansin at kawalang-tatag nito, pagkasira sa konsentrasyon at mabilis na pagkalimot. Ang mga batang may katamtamang antas ng MR ay hindi sapat ang pagbuo ng memorya. Mayroon silang mga kapansanan sa boluntaryong pagsasaulo. Ang mga palatandaan ng isang malubhang antas ng MR ay mahinang pansin at isang maliit na halaga ng memorya. Sa kaso ng isang malalim na antas ng SR, hindi maalala ng mga bata ang materyal na inaalok sa kanila, dahil ang kanilang memorya at atensyon ay hindi nabuo.
Pag-iisip
Itoang pag-andar ay isinasagawa sa tulong ng mga operasyong pangkaisipan, katulad ng synthesis at pagsusuri, pag-uuri at paglalahat, paghahambing at abstraction. Ang isang tanda ng mental retardation ng mga batang mag-aaral ay ang hindi sapat na pag-unlad ng lahat ng antas sa kanilang aktibidad sa pag-iisip. Nahihirapan silang lutasin kahit ang pinakasimpleng praktikal na mga problema. Ang isang halimbawa ay ang kumbinasyon ng isang larawan ng isang pamilyar na bagay, na pinutol sa 2 o 3 bahagi, pati na rin ang pagpili ng isang geometric na pigura na magkapareho sa laki at hugis sa isang ito.
Mas mahirap para sa mga batang nasa elementarya na may mental retardation ay mga gawain kung saan kinakailangan na magpakita ng visual-figurative o verbal-logical na pag-iisip. Ang materyal ay nakikita ng mga mag-aaral na ito sa isang pinasimpleng paraan. Kasabay nito, maraming nakakaligtaan ang mga bata, binabago ang pagkakasunud-sunod ng mga lohikal na link at hindi nakakapagtatag ng mga relasyon sa pagitan nila.
Ang kurso ng mga proseso ng pag-iisip ay lubhang kakaiba sa mga mas batang mag-aaral na may EE. Ang kanilang pagsusuri sa visual na pang-unawa ng isang pamilyar na bagay ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkapira-piraso at kahirapan. Nagiging mas kumpleto lang ito kapag tinutulungan ng isang nasa hustong gulang ang gayong mga bata sa kanilang mga tanong.
Ang mga katangiang palatandaan ng banayad na antas ng SD ay isang limitasyon sa kakayahang mag-isip nang abstract. Ngunit sa parehong oras, ang medyo magandang figurative-visual na pag-iisip ay ipinahayag. Ang isang sintomas ng katamtamang antas ng SR ay ang kakulangan ng generalization, rote memorization at hindi pagkakaunawaan sa nakatagong kahulugan sa impormasyon. Ang isang matinding antas ng MR ay ipinakita sa pamamagitan ng hindi sistematikong,randomness o kumpletong kawalan ng semantic connections. Ang malalim na antas ng pag-unlad ng patolohiya ay minarkahan ng kawalan ng mga elementarya na proseso ng pag-iisip.
